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Š ideal que o prosseguimento nas 3 fases seja o mais breve possÌvel:
1a sess“o: fases 1 e 2 (jogo + desenho)
2a sess“o: fases 1 a 3

  • A fase 1 n“o deve ser realizada 2 vezes seguidas, nem mais de 3 vezes;
  • A atuaÁ“o do/a acompanhante È importante para o sucesso da atividade;
  • A histÛria deve utilizar elementos conhecidos pela crianÁa para o cen·rio;
  • Dentro do universo reduzido desta pesquisa, seus objetivos foram aparentemente atingidos. Par’metros para a criaÁ“o de mais histÛrias interativas;
  • Atividade aparentemente foi vista mais como jogo.

    Desdobramentos:

    Trabalhar aspecto de construÁ“o de narrativa, ampliando o nÌvel de interatividade atÈ o desenvolvimento pelos prÛprios alunos surdos de um RPG pleno para surdos e ouvintes.

    AmpliaÁ“o do universo da pesquisa para incluir alunos surdos do Ensino Fundamental e do Ensino MÈdio.



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    Desafios:
    Como manter a atividade l™dica?
    Como avaliar os resultados?
    Como atender uma turma de 35 a 40?

    Possibilidades:
    Ludicidade
    Alternativas para os alunos que n“o queiram participar da atividade;
    Iniciar com alunos mais novos e ir aos poucos da aventura-solo ao RPG pleno;

    AvaliaÁ“o da atividade como estÌmulo a aprendizagem:
    Enigmas que sÛ podem ser resolvidos com o conte™do da matÈria
    Grupos de controle que n“o participaram da pr·tica

    Mobilizar 40 ou mais alunos:
    Live-actions
    Dividir a turma em grupos, cada um com um Mestre e coordenar as atividades.